justin vollet

justin vollet

Profesor
Departamento de Psicología
Programa de psicologia
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Sala MB 3122

El Dr. Vollet se desempeña como Profesor Asistente en el Departamento de Psicología. Como psicólogo del desarrollo, su investigación se centra en los fundamentos sociales del desarrollo del compromiso académico de los estudiantes (con un enfoque principal en la socialización a través de las interacciones con el grupo de compañeros) y en el desarrollo de las relaciones con los compañeros a lo largo de la infancia y la adolescencia (es decir, la agresión social y la persecución). El Dr. Vollet actualmente imparte cursos sobre métodos de investigación y psicología del ciclo vital.

Educación

  • Doctorado en Psicología Aplicada, Portland State University 2017
  • Maestría en Psicología, Portland State University 2012
  • licenciatura (magna cum laude) en Psicología, Universidad Estatal de Portland 2008

Líneas de Investigación

En términos generales, la Dra. Vollet está interesada en comprender cómo el desarrollo saludable durante la niñez y la adolescencia es apoyado o socavado por las contribuciones conjuntas de sus interlocutores sociales, principalmente compañeros, maestros y padres. Su trabajo está guiado por una perspectiva de sistemas ecológicos, lo que sugiere que las interacciones sociales frecuentes que ocurren dentro de estructuras sociales anidadas y conectadas se consideran el "motor del desarrollo".

Compromiso Académico. Los estudiantes pasan una cantidad considerable de tiempo interactuando entre sí dentro y fuera del aula. Un área de investigación del Dr. Vollet se centra en comprender cómo los grupos de pares de niños y adolescentes influyen en su desarrollo. compromiso académico (disfrute y participación activa en el proceso de aprendizaje) y resiliencia académica o re-compromiso. Parte de su trabajo en esta área ha explorado cómo las influencias del grupo de pares en el desarrollo del compromiso académico de los estudiantes (que pueden ser positivas o negativas) pueden amplificarse o amortiguarse dependiendo de las cualidades de las interacciones que los jóvenes estudiantes experimentan con otros (no -pares) interlocutores sociales.

Relaciones entre pares. Los compañeros pueden ser una gran fuente de calidez y apoyo relacional. Sin embargo, los compañeros a veces también pueden ser despiadadamente crueles y vengativos. La Dra. Vollet está interesada en comprender los factores que subyacen al desarrollo de las conductas de relación con los compañeros (es decir, prosocialidad, agresión social y victimización de los compañeros) y cómo estas conductas afectan el desarrollo psicosocial de los niños y adolescentes. Su trabajo en esta área ha explorado la socialización entre pares de la agresión social y las asociaciones longitudinales entre la experiencia de los adolescentes sobre la prosocialidad de sus pares y su bienestar.

Pares y Tecnología. En los últimos años, los adolescentes han aumentado el uso de las tecnologías de la comunicación para interactuar con sus compañeros (p. ej., mensajes de texto y sitios web de redes sociales). Como tal, los adolescentes contemporáneos pueden interactuar entre sí cuando están juntos y mientras están físicamente separados. El Dr. Vollet está interesado en comprender hasta qué punto la influencia de los pares en el desarrollo de los adolescentes puede verse aumentada por las tecnologías de comunicación emergentes, que ofrecen plataformas digitales para jóvenes que amplían las oportunidades para la interacción entre jóvenes y pares. Debido a que tales tecnologías ofrecen a los adolescentes un acceso menos restringido para relacionarse con sus pares, es posible que la influencia de los pares en múltiples facetas del desarrollo de los jóvenes se amplifique en este contexto digital nuevo y emergente.

Métodos y Diseño utilizados en Peer Research. El interés del Dr. Vollet en los pares como contexto social para el desarrollo lo ha llevado a explorar las formas en que los pares (es decir, amigos, afiliados y grupos de pares) pueden identificarse empíricamente y representarse gráficamente.

Publicaciones recientes

Skinner, EA, Kindermann, TA, Vollet, JW y Rickert, NP (2023). Motivación en la naturaleza: capturando las complejas ecologías sociales de la motivación académica. En M. Bong, S. Kim, J. Reeve (Eds.), Ciencia de la motivación: controversias e ideas. Nueva York, NY: Oxford University Press.

Skinner, E., Kindermann, T., Vollet, JW y Rickert, NP (en prensa). El papel de las ecologías sociales complejas en el desarrollo de la motivación académica, Revisión de la psicología educativa.

Vollet, JW (2022). Relaciones entre pares: ¿las redes sociales lo empeoran? En M. Jones (Ed.) Relaciones entre pares en la gestión del aula: evidencia e intervenciones para la enseñanza. Nueva York: Routledge.

Skinner, EA, Rickert, NP, Vollet, JW, Kindermann, TA (2022). La compleja ecología social del desarrollo académico: un marco e ilustración bioecológicos que examinan los efectos colectivos de padres, maestros y compañeros en la participación de los estudiantes. Psicólogo educacional, 57, 87 113-.

Vollet, JW y Kindermann, TA (2020). Promoción de la persistencia: las influencias del grupo de pares en la reincorporación de los estudiantes después de problemas y contratiempos académicos. Revista Internacional de Desarrollo del Comportamiento, 44, 354 364-.

Vollet, JW, George, MJ, Burnell, K. y Underwood, MK (2020). Explorando los mensajes de texto como una plataforma para la socialización entre pares de la agresión social. Psicología del Desarrollo, 56, 138 152-.

Vollet, JW, Kindermann, TA y Skinner, EA (2017). En asuntos de pares, los maestros son importantes: las influencias del grupo de pares en la participación de los estudiantes dependen de la participación de los maestros. Revista de psicología educativa, 109, 635 652-.

Cursos

  • PSYC 3304/3104 Psicología experimental (métodos de investigación)
  • PSYC 3341 Psicología del niño y del adolescente
  • PSYC 3344 Psicología de la vida útil
  • Desarrollo de vida útil de PSYC 6341
Última actualización: 09 / 12 / 2022