Tomas Espinosa Nuevo disparo en la cabeza

Tomás Espinosa

Profesor asistente de ESL / Educación Bilingüe
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Sala MB 3224

Tomas Espinosa obtuvo su Doctorado en Currículo e Instrucción con énfasis en Alfabetización de la Universidad Texas A&M - Corpus Christi. Actualmente se desempeña como profesor asistente de educación bilingüe / ESL en la Universidad de Texas Permian Basin. Nació en El Paso, TX y se crió en Ciudad Juárez, México. Habla inglés y español con fluidez y actualmente se desempeña como asesor de la facultad de la Organización de Estudiantes de Educación Bilingüe (BESO) y es parte de la UTPB Mariachi. Es un defensor del bilingüismo, el bialfabetismo y la igualdad en la educación.

Educación

  • (2020) Doctorado. Plan de estudios e instrucción, Texas A&M University - Corpus Christi
  • (2015) M.Ed. Administración educativa, Universidad de Texas en El Paso
  • (2013) Licenciatura en Bioquímica, Universidad de Texas en El Paso

Líneas de Investigación

  • Bilingüismo
  • Pedagogía culturalmente receptiva
  • Mejores prácticas para estudiantes de ESL
  • Adquisicion de una segunda lengua
  • Aplicaciones tecnológicas en el aula

PUBLICACIONES

Espinosa, T. y Salgado, Y. (2021). (en curso). Temas de actualidad en educación bilingüe. Presentación prevista para mayo de 2021.

Espinosa, T. y Landreth, S. (2021). (bajo revisión). De estudiantes de doctorado a profesores titulares: la revista profesional de académicos.

Espinosa, T. (en revisión). Mariachi: una forma de identidad y orgullo cultural para estudiantes bilingües.

Espinosa, T. (2021). (bajo revisión). Estrategias de conciencia fonémica para ayudar a los estudiantes bilingües.

Espinosa, T. y Torres, F. (2021). (bajo revisión). Proceso de adquisición de un segundo idioma de los estudiantes del idioma inglés.

Espinosa, T. y Obreque, P. (2021). Desafíos para estudiantes bilingües en diferentes entornos de aprendizaje. Revista de Educación y Desarrollo Humano.

Valadez, C. y Espinosa, T. (2020). El poder de representación de la diversidad en libros premiados. Revista del Proyecto Escuelas Efectivas.

Espinosa, T. (2020). Sentido de la eficacia del profesorado para la instrucción de alfabetización culturalmente receptiva en instituciones que prestan servicios a hispanos: una investigación exploratoria. Tesis / Disertaciones ProQuest.

Bippert, K. y Espinosa T., (2019). Aprendizaje y enseñanza orientados a proyectos: expectativas frente a realidad. Anuario TALE 2019.

Pletcher, BC y Espinosa. (2018). Hábitos de lectura de estudiantes de pregrado matriculados en un curso de literatura infantil. Anuario ALER 2018.

Valadez, CM, Espinosa, T., Hill, J. y Sullivan, M. (2018). Factores que afectan el sentido de eficacia de los profesores en formación para la alfabetización. Anuario ALER 2018.

Última actualización: 09 / 16 / 2021